Udfordring 5:

Huha, den sværeste udfordring indtil nu: ”Find en eller flere tjenester, som du mener har et godt potentiale i forhold til din undervisning” (ud fra de præsenterede web2-læringsressourcer) – dét er godt nok sin sag, når der er så mange tilsyneladende fantastisk spændende og inspirerende programmer!!!!

Hmmm, jeg kategoriserer dem lige lidt for mit overbliks skyld (altså de af programmerne, som jeg finder anvendelige, og jeg tilføjer lige nogle ekstra programmer, som jeg kender til):

Kategori:	Underinddeling:	Program:	Pædagogiske anvendelsesmuligheder	Min bedømmelse
præsententationsværktøj	traditionelle	Powerpoint		Godt program, alle kender det, begrænsede funktionsmuligheder
		Google
	dynamiske	Prezi
Fællesdokumenter:	Delte dokumenter	Titanpad,
		GoogleDocs
		Typewith.me
	Wiki	Wikispaces
Filmproduktion:		Masher (ud fra billeder, videoer, lyd, effekter osv)
		Youtube.com/editor
	Animationsfilmprogram	Domo.goanimate.com
	Tegneseriestribeprogram	Toondoo.com
Filmanalyse		Embedplus.com	Bearbejdning af relevante videoer fra youtube -       Fx tilføje ekstra materiale, finde fokuspunkter, sekvensopdele osv.
Blog		instablogg	Blogsider el webindlæg – mulighed for at bruge alskens billeder, film, afstemninger osv osv.

 

Godt så!!!! Jeg fik ganske vist ikke fyldt alle felterne ud nu, men det kommer nok med tiden!

Hmmm, jeg kan se anvendelsesmuligheder for mange af programmerne i mit fag og i min undervisning. Men jeg vil prøve at begrænse mig:

Som min skematiske opstilling vil vise, opdeler jeg programmerne i forskellige anvendelser: Præsentationsværktøjer, fællesdokumenter, film (hhv produktion og analyse) og blog.

Præsentationsværktøjerne fravælger jeg, for det vurderer jeg til at være for traditionelt og uden stort pædagogisk udbytte.

Fællesdokumenterne, derimod, ser jeg store pædagogiske muligheder i – jeg ville bare ikke vælge Google.docs, som jeg tidligere har arbejdet med, for det er for omstændigt mht oprettelse osv.Der synes Titanpad bedre – eller måske typewith.me. Disse programmer vil jeg dog ikke fokusere på her.

Blog-programmet Instablogg ser jeg ligeledes meget store pædagogiske muligheder i, specielt som værktøj til refleksion og notatsamling.

Værktøjerne, der omhandler filmproduktion i forskellige former, og ligeledes det, der kan bruges til filmanalyse, ser jeg også meget store anvendelsesmuligheder i, og da det umiddelbart er de værktøjer, der giver mig størst udfordringer mht at integrere i undervisningen (anvendelsesmuligheder), er det de værktøjer, jeg vil fokusere dette blogindlæg omkring:

Altså: Jeg vil nu beskrive, hvorfor jeg mener, disse film-værktøjer er spændende, og hvorfor jeg mener, de ville kunne gøre en forskel i forhold til kursisternes læring.

Med brug af et filmværktøj som fx Masher eller Domo.goanimate.com kan mine kursister arbejde med at producere et produkt, der ikke er skriftligt, men med hvilket de lige så præcist som med skriften som medium kan få udtrykt deres tanker. M.a.o. skriftsproget kan lejlighedsvist erstattes med andre sprog - fx filmsprog, kropssprog, talesprog e.l.

Dette finder jeg særdeles spændende, idet kursisterne dermed får mulighed for at udtrykke deres danskfaglighed på en anden og, nogle vil sige mere kreativ, måde - og det har endvidere den store fordel, at man ved hjælp af dette filmmedium måske kan engagere andre kursister, end de der trives godt med det skriftlige, og som derfor har lettere ved at lave deres afleveringer. Ved at anvende dette medium i stedet forestiller jeg mig, at der åbnes nogle muligheder for kreativ tænkning og udfoldelse.

Filmværktøjerne kan inddrages i danskundervisningen på ¨flere måder. I betragtning af, at en stor del af danskfaget jo går ud på at analysere, ville den mindst kreative måde at inddrage mediet på være, at kursisterne foran et kamera skulle fremlægge analysen af en tekst – altså som alternativ til at aflevere den skriftligt. Når kursisterne således fremlægger analyserne mundtligt foran kameraet, kan analysen jo uddybes ved at få tingene illustreret filmisk – dvs at situationer ’spilles’ foran kameraet.

Kursisterne kan også illustrere analysen og fortolkningen af en tekst ved at lave en film om det – filmen kunne så ledsages af forklaringer vha voice over. I det hele taget kan ALTING jo ’spilles’ foran et kamera –i arbejdet med det sproglige emne kan man forestille sig, at kursisterne som opgave fik at illustrere forskellen på, hvordan to forskellige ansøgninger bliver modtaget af den samme arbejdsgiver.

Refleksioner

Hmmm, det er da ved at gå op for mig, at min praksis som underviser sagtens kan optimeres i forhold til situationen og vilkårene i det 21. århundrede. På trods af, at det ikke er så længe siden, at jeg tog min pædagogikumuddannelse og dermed fik et teoretisk fundament for min undervisningspraksis, er der gået flere ting op for mig i arbejdet med modul 1 og 2 (Ikke mindst videoklippene i ”Teaching teaching, understanding understanding” sætter en masse tanker i gang): Nu har jeg pludselig fået øjnene op for en række web2værktøjer, der muliggør den form for kursistaktiverende, reflekterende og kreative proces, som jeg søger som underviser.

Jeg mangler dog endnu at få kendskab til en bred vifte af konkrete web2værktøjer, men det er vel bare at knibe ballerne sammen og så ellers klø på med eksperimenter .... :)

Som konkrete eksempler kan jeg forestille mig at inddrage blogs, wikis mm med det formål at få kursisterne til at reflektere over deres egen læring, fremfor som tidligere blot at bruge det til dataopsamling/leksikon. Jeg vil ligeledes fremover i højere grad benytte mig af vodcasts, podcasts mm i undervisningen, idet jeg hermed mener, at kursisterne kommer til at sætte deres viden i spil – får den udtrykt i noget kreativt.